Cristóbal Colón

Hola Equipo.
Aquí os dejo información interesante sobre Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
En esta UDI la tarea final es crear un mural gigante sobre los viajes de Cristóbal Colón y lo que estos supusieron con posterioridad.
Una de las preguntas clave que os lanzo es: ¿Por qué, si creían que la tierra era plana, Cristóbal Colón se aventuró a ir a las Indias por una ruta nueva, el oeste?

Pica el enlace, descubre, reflexiona y comparte tu opinión por favor. Haz comentario en el blog.

Cristóbal Colón

Una forma más divertida de comprender y trabajar con las fracciones.

PINCHA EN EL ENLACE DE ABAJO Y APRENDE MÁS ACERCA DE LAS FRACCIONES...¡ÁNIMO!

http://www.vedoque.com/juegos/matematicas-04-fracciones.swf?idioma=es

FlipedClasroom "Palabras Monosílabas y Polisílabas"

Flipedclaroom "Lengua vs Lenguaje"

Aquí dejamos las explicaciones de qué es lengua y lenguaje, así como sus diferencias.
Esperamos, desde Ciudadanos Emocionantes, que os resulten útiles.

Chicos, aquí os dejo un vídeo que os explica mediante un ejemplo claro cómo funciona nuestro sistema nervioso. Espero que os deje más claro todo lo que estamos aprendiendo en clase.

Cedec nos explica cómo estamos trabajando. Recursos educativos.

Recordamos la función de relación

Vídeo resumen de la creación de Al-Andalus

Cómo preparar un debate

Hola equipo, qeuí dejo un vídeo de introducción a los debates. El último día de clase de  lengua 16 de octubre de 2015 tratamos los conceptos de lengua, lenguaje y comunicación. Preguntasteis qué diferencia había entre lengua y comunicación. Os devolví la pregunta y comenzasteis a dar vuestras opiniones al respecto, sobre todo Javier M. y Alejandra. Parece que finalmente seguíamos sin tenerlo muy claro y Noelia propuso crear un debate sobre ello en clase. ¡¡ Fantástica idea!!

Pero ya que nos ponemos, hagámoslo bien ¿no?.
Seamos competentes debatiendo. Sepamos hacer debates.

El Martes lo dedicaremos a introducir el debate y practicar con el tema " ¿ qué debemos manejar bien, la legua o el lenguaje?"

De momento os dejo este vídeo de introducción al debate escolar.
Un abrazo Ciudadanos/as Emocionantes.

Resumen de los alumnos. La vida y la cultura de Al-Adndalus

https://docs.google.com/document/d/1r4XUBBcwrlC7k0sg7aSTqHvLXSsSc1cONAJRF2oBmhs/pub

Quiz sobre la Edad Media para los que quieren más.

A continuación podéis ver un vídeo de la E.M e ir jugando un poco.
Tened en cuenta que es una actividad de ampliación.
Que disfrutéis. La Edad Media

Descripción de la Edad Media

¿ Qué es eso de las Competencias Clave?

Las Competencias Clave, a partir de ahora CC.CC, son aquellas cosas que debemos ser capaces de hacer. Aquellas capacidades que tenemos que aprender, las habilidades para hacer cosas.
En resumidas cuentas, se trata de saber hacer. Saber haber aquellas cosas que nos permiten crecer, desarrollarnos y desenvolvernos en la vida.

Un posible esquema sería el siguiente:

Un niño/a competente= a un niño/a que tiene capacidad y habilidad para algo.
¿cómo aprendiendo a hacer algo?--> Haciéndolo.

Por tanto ser competente es SABER HACER.

Los alumnos tienen en su currículo escolar hasta 7 competencias clave, es decir tiene que saber a:

Línea del tiempo de la Edad Media

V.A.K

Cuando oyes por primera vez VAK, te preguntas, ¿qué es eso?
Pues bien, Ciudadanos Emocionantes lo saben.
Se trata de de un acrónimo formado por las palabras Visual, Auditivo y Kinestésico.
Este equipo ha analizado su estilo de aprendizaje. Cada persona tenemos una vía de entrada de información a nuestro cerebro preferente. Para unas personas es muy efectivo simplemente escuchar, para otros lo es ver y para otros lo es actuar, tocar y sentir.
Con esta dinámica aprendemos la competencia clave de Aprender a Aprender. Aprendemos a conocernos para aprovechar más nuestros recursos y mejorar en nuestro aprendizaje.

Así que después de hacernos varias preguntas divertidas de un cuestionario, cada uno/a de nosotros/as sabemos cual es nuestra vía de entrada preferente de información.

No hay nadie que use en exclusiva una única vía, nos hemos dado cuenta que solemos combinarlas todas y tenemos al menos dos más preferentes. Pero sí nos hemos dado cuenta de que TODOS usamos la vía kinestésica. Así que este equipo necesita mucho HACER, TOCAR Y SENTIR  PARA APRENDER.

Acentuación: Agudas, llanas y esdrújulas

En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).

Para ello, hay que comenzar por distinguir entre sílabas átonas y sílabas tónicas:

En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no, una de sus sílabas se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las demás (sílabas átonas).

En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:

Caballo

Pilotar

Perejil

Merluza

Verónica

.

En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir entre:

Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra.

Madrid

Timón

Pared

Pantalón

Pincel

.

Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.

Maleta

Playa

Campana

Cáliz

Pérez

Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.

Parásito

Pájaro

Cámara

Pícaro

Lógico

.Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y otras veces que no. Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrújula) sigue una regla particular de acentuación que veremos en la próxima lección.

La mariposa de las fracciones

 La mariposa de las fracciones

Este original método el de la mariposa nos ayuda a comparar fracciones y hacer que los más pequeños no tengan problemas a la hora de sumar y restar fracciones. Para ello es tan sencillo como seguir estos pasos: 

1. Escribimos las fracciones a ser comparadas una al lado de la otra con el signo en el medio. En nuestro caso 3/4 más 2/5. 

2. Dibujamos las alas de la mariposa utilizando dos óvalos, uno que toma el numerador izquierdo y el denominador derecho y  el otro óvalo que toma el numerador derecho y el denominador izquierdo. 

3. Multiplicamos los números dentro del primero óvalo: numerador izquierdo y denominador derecho. Escribimos el producto sobre el numerador por encima del ala y creando la primera antena. En nuestro caso 3 por 5 es 15.

4. Multiplicamos los números del segundo óvalo: el denominaor izquierdo y el numerador derecho y escribimos el producto sobre el numerador derecho en otra antena. En nuestro caso 4 por 2 es 8. 

5. Ahora multiplicamos los dos denominadores de cada fracción terminando de crear el cuerpo de la mariposa. En nuestro caso 4 por 5 es 20. Ya podemos resolver. 

6. Para sumar la fracción lo que hacemos es sumar las cifras de las antenas y como denominador dejamos el resultado que hemos obtenido en el cuerpo de la mariposa. En total: 23/20

Para la resta es igual tan sólo que en el último paso en vez de sumar las cantidades de las antenas, las vamos a restar.

5º CC.SS La Edad Media.